可操作的沙盤(pán)游戲作文指導(dǎo)思想

江蘇的王暉老師專(zhuān)注兒童教育多年，已經(jīng)形成獨(dú)特的、成體系的兒童身心矯治體系。因?yàn)橐淮螜C(jī)緣溝通后加了，由此發(fā)現(xiàn)了彼此的共同關(guān)注點(diǎn)在作文寫(xiě)作上。只是我尚在觀(guān)察、分析沙盤(pán)游戲介入這個(gè)領(lǐng)域的操作性，而王老師從父母效能及身心可視化方面已經(jīng)有比較系統(tǒng)的操作實(shí)踐了。
 

跟王老師雖未謀面，通過(guò)互動(dòng)及朋友圈，我能感覺(jué)到王暉老師的精力旺盛、興趣廣泛。
 

沙盤(pán)游戲指導(dǎo)兒童作文寫(xiě)作，有了王老師的加持，我想進(jìn)程會(huì)大大加快，最少讓尚在感性思考階段的我，能從有實(shí)踐可循的路子上進(jìn)行接近理性分析的工作了。

當(dāng)談起這個(gè)話(huà)題時(shí)，王老師將自己多年來(lái)有系統(tǒng)的思考方案發(fā)給我，讓我按照自己的意思進(jìn)行處理，希望能對(duì)我思考的沙盤(pán)游戲指導(dǎo)作文提供參考。我驚訝于他的大度。
 

在王老師發(fā)過(guò)來(lái)的方案指導(dǎo)下，讓自家的孩子先受益或者先嘗試心理沙盤(pán)游戲作文，之后擴(kuò)展到2-3個(gè)家庭的孩子，這種個(gè)案性的觀(guān)察應(yīng)該會(huì)很有意義。

這樣“沙盤(pán)游戲在我家”會(huì)有更實(shí)際可行的指導(dǎo)方針了。
 

昨天因?qū)ふ夷X波認(rèn)知分析軟件的劉總給我，我很直白地說(shuō)給你原廠(chǎng)家的，我們不做這個(gè)設(shè)備了。之后聊得更多的就是心理沙盤(pán)，當(dāng)他得知我們有3D心理沙盤(pán)之后，從中能夠感受到他很高興，我甚至有些懷疑他的高興有些夸張。

同樣沒(méi)有謀面，我覺(jué)得他應(yīng)該一直在尋找能夠提供3D心理沙盤(pán)技術(shù)支持的公司，要不他也不會(huì)用行為分析軟件來(lái)放置到沙盤(pán)游戲現(xiàn)場(chǎng)來(lái)做信息采集的。我甚至懷疑他以前對(duì)接的提供3D心理沙盤(pán)的公司都是中間商或代理商。熟悉市場(chǎng)的人總會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)的人致以敬意。

將一件事情作為自己的事業(yè)來(lái)做，才會(huì)容易引起其他人的尊重。以前做心理咨詢(xún)室設(shè)備，心理沙盤(pán)僅僅是心理咨詢(xún)室設(shè)備的一款小東西。當(dāng)自己將心理沙盤(pán)作為事業(yè)來(lái)看待后，現(xiàn)在獲得的朋友越來(lái)越多，這些朋友多數(shù)都是專(zhuān)業(yè)出身的，從他們身上給予我思考的問(wèn)題更深入，也更寬廣了。

將沙盤(pán)游戲這件事往深里做，往細(xì)里做，才發(fā)現(xiàn)更有意義。

#沙盤(pán)游戲#